中新网湖北新闻6月8日电 (高琛琛)写作业字迹潦草、一学习就发呆、考试一团糟……孩子“学习困难”也许另有原因。临近期末，武汉儿童医院“学习困难门诊”接诊人数激增。专家提醒，学习困难并不等于孩子智力差，找准症结、科学干预，才能助孩子一臂之力。

　　“打也打了，骂也骂了，我实在是没办法了。”10岁半的男孩健健(化名)家住咸宁，现在上小学四年级。因写作业拖拉，不遵守课堂纪律，他经常被老师“投诉”，妈妈王女士无奈之下带着健健来到武汉儿童医院求诊，面对医生，王女士情绪激动，泪如雨下。

　　接诊的武汉儿童医院康复科专家朱红敏仔细询问病史，开出相应的评估和检查来找原因。原来，健健是患有“注意缺陷多动障碍”，也称“多动症”。依据评估结果，朱红敏医生为他制定了个体化治疗方案，包括药物治疗、心理行为干预和物理疗法等。

　　朱医生也告诉王女士，打骂孩子，与教育好孩子的愿望会“背道而驰”。错误的教育、缺乏关爱或过度严厉管教，会激起孩子的反抗情绪。羞辱或体罚孩子，无法促使孩子真正去改正他的行为。父母要反而要乐观地激励孩子。王女士听完后，幡然醒悟，表示认可。

　　治疗方案实施不到一周，健健的作业字迹工整多了。王女士也改变自己的态度，给了孩子更多的耐心和鼓励，及时与老师沟通。三周后，孩子的作业“焕然一新”，也愿意跟妈妈分享学校趣事了。

　　武汉儿童医院康复医学科负责人朱红敏介绍，“学习困难”笼统的是指学习能力低、学业表现不佳。在医学上，“学习困难”是一个临床症状的表述，其原因主要包括注意缺陷多动障碍(也称“多动症”)、特定学习障碍、发育性协调障碍、情绪障碍(包括焦虑、抑郁等)、阿斯伯格综合症、躯体化障碍以及其他发育障碍性疾病等等。

　　开设“学习困难门诊”，初衷在于通过规范的诊疗，把孩子“学习困难”的问题找出来，从而有针对性的根据孩子的具体情况制定科学的、个性化的治疗方案，让孩子发挥出潜能，使学习成绩达到一定水平，帮助孩子及家长摆脱烦恼、走出困境。

　　朱红敏医生提醒家长，学习困难并不等于孩子智力差，许多学习困难的孩子智力正常，甚至很聪明，但个人潜力和实际成就之间通常存在较大差距。

　　有的是孩子在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面存在一种或一种以上能力障碍；有的是情绪问题导致孩子不愿学习；有的是孩子专注力不够导致学习困难。长此以往会造成儿童学习动力不足，学习兴趣差，情绪易波动，亲子冲突加剧，容易出现自卑心理等不良后果。尤其是到小学三、四年级，随着学业任务加重会更明显。所以，孩子们需要专科医生的帮助，帮助孩子发挥出潜能。

　　学龄儿童经常(半年以上)出现以下行为表现，家长就需要提高警惕：

　　1、语言理解困难，常常表现得“充耳不闻”，不大理会老师和家长的话；

　　2、行为问题。伴随多动，讲空话，注意力集中差，行为冲动，不愿意上学、拒绝作业等；

　　3、听力理解差，字迹潦草，错别字多，排斥读写，朗读时常遗漏或加字，默读不专心，好用手指指着字一行行读；

　　4、顺序和左右认知障碍，计算和书写障碍。常出现镜像颠倒，如把p看成q，b看成d；计算时将数字顺序颠倒，数字记忆不良等。(完)

【编辑:刘莉莉】