中新网湖北新闻11月4日电 (焦姣)在咸宁实验外国语学校的校园里，有这样一位特别的数学教师：她的课堂上，笑声总比公式多，学生不怕答错反而敢“抢着试错”；家长提起她，从不担心孩子“被批评”，反而盼着她的电话……
她就是黄林，带着“宽容育人”的初心深耕讲台12年，把初中数学课变成孩子敢想敢试的乐园，也用专业与热爱，成为无数学生成长路上的引路人。
课堂，是允许试错的沃土
黄林的数学课上，学生从不因答错题而忐忑。作为初中教师，她深知，进入青春期的孩子多了份敏感——越是复杂的题目，越怕举手答错被同学笑话，连平时活跃的学生面对代数难题时，也会攥着笔犹豫。
为了打破这份拘谨，她创新性提出“每节课三次犯错机会”的教学策略，将“容错教育”理念融入数学课堂，为学生搭建“敢试错、会反思、善探究”的思维成长平台。
起初，孩子们还是放不开。直到一节因式分解习题课，黄林在黑板上写下一道稍有挑战的因式分解题，平时数学成绩中等的小林同学犹豫地举起了手。
“来，试试看！”黄林满眼鼓励地说，“就算错了，你还有两次机会呢！”
经过黄林对其思路的引导，小林成功在第三次回答出该题的正确答案，并获得全班同学的掌声。黄林趁机总结：“看，错误不可怕，只要愿意调整，就能找到对的路。小林用了两次‘机会’，这就是最棒的进步！”
从那以后，课堂渐渐“活”了——学生们不再怕答错，甚至会主动举手：“老师，我还有两次‘犯错机会’，让我试试！”
为了让枯燥的数学课更有吸引力，黄林常带着模型、教具上课，用生动的肢体语言讲解高深的数学知识，用幽默激情的语调点燃课堂；每节课后，她还会伏案撰写教学反思，大到课堂节奏，小到某个知识点的讲解语气，逐一记录调整，只为让课堂既有趣又高效。
育人，是静待花开的守望
“给学生成长的空间，用发展的眼光看待每个孩子。”在黄林眼里，教师不仅要教知识，更要帮孩子树三观、找方向。
学生小菲来自单亲家庭，因成绩跟不上，总觉得“考不上高中”，便常常在上课折星星、化妆，还带动邻座同学一起玩。对此，黄林没有急着批评，而是悄悄观察——她发现小菲折纸时手很巧，耐心又细致，这正是孩子身上的闪光点。
某天课后，黄林拿着一叠星星纸找到小菲：“听说你折星星最厉害，能教教老师吗？”小菲愣了愣，慢慢接过纸。“你看，你又有耐心又细心，这可比解数学题还考验能力呢！”黄林趁机引导，“其实除了中考，还有很多路适合你，比如护理、幼师，都需要你这样的特质。”
在黄林的鼓励下，小菲不仅重拾学习信心，更明确职业方向，毕业后考入职业学校护理专业，如今已在一家三甲医院实习，成了能独当一面的准护士。
学生小汪刚入学时成绩垫底，家长曾无奈地说：“以前接到老师电话就心慌，准是孩子又闯祸了。”但黄林给小汪家长打的电话，从来是“报喜不报忧”：“小汪今天上课主动举手答错题，勇气可嘉！”“他帮同学解答了一道数学题，特别热心！”
小汪在日记里写道：“原来还有老师会特意跟爸妈表扬我。”家长也从“怕接电话”变成“盼接电话”。在黄林的持续鼓励下，小汪一点点进步，最终逆袭考上高中。
“每个孩子的成长都是非线性的，教育者要做‘耐心的守望者’。”黄林的育人理念，正是对“立德树人”根本任务的生动诠释——她所带班级也多次获评校级“和谐班级”、市级“红领巾奖章”集体三星章等荣誉。
坚守，是深耕教育的征途
自2013年从广州大学硕士研究生毕业，黄林便一头扎进教育事业，一晃就是12年。面对外界的橄榄枝，她却始终没动过离开讲台的念头：“我很喜欢和孩子们呆在一起，看着他们成长，比什么都开心。”
今年开学至今，黄林的日常像上了“发条”：每天早上准时到校，检查班级早读、批改作业、上课、备课；中午陪学生吃饭，解决他们的小矛盾；下午课后辅导、找学生谈心，直到晚上七点多送走最后一名学生才离校。校园的走廊、教室、办公室里，满是她奔波的足迹，日均微信步数超15000步。
在专业路上，她也从不停歇：深夜的书桌前，她读教育专著、写教研论文，十余年来发表及获奖论文达10余篇，主持、参与课题5个；作为初中数学教研组组长，她牵头组织集体备课、听评课、专题研讨，还特意搭建“磨课团队”，帮助青年教师成长——在她的帮扶下，佘珊珊教师的课例《进位制的认识》获评市级优质课一等奖，陈哲教师的课例《分式的基本性质》在初中数学工作室联合教学研讨活动中，作为优质示范课，受到一致好评。
家校共育上，黄林把家长当朋友。每届学生，她都会利用暑假家访，走遍每个学生的家，哪怕路途偏远也不遗漏。“只有走进孩子的生活，才能真正懂他们。”这是她常挂在嘴边的话。
十余载耕耘，黄林先后获评市级优秀青年教师、咸安区教学先进个人等荣誉。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”从“硕士研究生”到“市级优秀教师”，从“班主任”到“教研组长”，黄林始终以专业和热爱，在初中数学教育的沃土上深耕不辍。她的实践证明：真正的教育，是用专业照亮教学，用宽容守护成长，在平凡的讲台上，静待每一朵花开。(完)
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【编辑:刘莉莉】