中新网湖北新闻12月12日电 (刘爱理)12月11日，清晨七点半，鄂西北山区寒意犹浓。十堰经济技术开发区龙门小学的操场上，“一、二、一！”口号声已划破寂静，数百名身着迷彩训练服的小学生挺胸抬头，步伐整齐。这不是军训，而是龙门小学的日常晨训。

　　作为十堰市城区24所“迷彩思政课”试点学校之一，自获评“全国国防教育示范学校”以来，该校没有止步于荣誉，而是积极探索符合自身学情的特色育人路径，让国防教育摆脱说教，化为可感、可参与的生动实践。

　　现场：当校园邂逅“迷彩”，纪律与活力并存

　　“起初，我们同样面临一个普遍的困境。”龙门小学校长郑晓利在办公室里，展示着厚厚一摞课程改革方案，“传统的爱国主义教育、德育课程，知识化、概念化的情况比较突出。孩子们会背诵，但很难真正共情；知道要爱国，但那份情感如何具体地生根发芽？”

　　这种反思促使管理团队开始寻找突破口。一次偶然的校园活动中，几位身穿迷彩服参加军训汇报表演的孩子，表现出的那种前所未有的专注力与集体荣誉感，给了他们启发。“纪律、责任、团结、坚持、家国情怀……这些我们希望孩子具备的品质，不正与军人精神的内核高度契合吗？”郑晓利回忆道。

　　作为全市“迷彩思政”推广体系中的重要一环，龙门小学在深入学习“迷彩思政”理念内核后，结合自身教育实际反复论证，将这一理念落地校园。其目标并非培养“小军人”，而是借鉴军事文化中积极向上的精神元素与行为规范，将其转化为小学生可理解、可参与、可体验的教育资源，从而破解德育“入脑易、入心难”的课题。

　　在龙门小学，操场是“训练场”，国旗护卫队的队员们在反复锤炼每一个动作的精度；教室是“创新工场”，孩子们正在用3D画笔设计“未来战机”；走廊是“历史长廊”，学生讲解员正声情并茂地讲述着航天英雄的故事。

　　体系：从“六个一”到“四维联动”，构建育人生态圈

　　“单靠几次活动，形不成真正的教育力量。”龙门小学分管德育的副校长郑小锐说。为此，学校系统构建了以“六个一”工程为核心、以“四维联动”为支撑的育人生态。

　　“六个一”工程，即一套融合体系(将迷彩精神融入所有学科)、一支宣讲队伍(迷彩少年宣讲员)、一支标兵队伍(国旗护卫队)、一门特色课程(军体融合课)、一个实践场与一个主题馆。它从理念到硬件，搭建了完整的框架。

　　而“课程、实践、环境、协同”的四维联动，则让框架血肉丰满。

　　课程是根基。数学课计算导弹轨道数据，美术课创作“迷彩绘山河”。国防教育不是孤岛，而是与所有学科深度融合的“盐”，溶于水而无痕，品其味而咸在。

　　实践是关键。学校打造了“春研学、夏军训、秋艺术、冬竞赛”的四季品牌。国旗护卫队队员黄梓轩说：“每周升旗，当我亲手将国旗送上蓝天，那份庄严感和责任感，是任何课本都无法给予的。”

　　协同是合力。通过“家长开放日”和“迷彩家庭任务”，教育从学校延伸到家庭。学生燕梓轩的父亲的一位退伍军人，“以前我讲部队故事，孩子嫌枯燥。现在他主动提问，还带着同学来听。学校点燃了他心中的火种。”

　　回响：润物无声，看得见的成长与看不见的奠基

　　“迷彩思政”推行以来，师生的变化悄然发生。老师们最先察觉到不同。“最明显的是班级凝聚力、课堂专注力和学生的精气神。”六年级班主任刘经环说，“他们更懂规矩，更重荣誉，同学间像战友一样互帮互助。”行为规范的改善，只是表层的果实。

　　更深层的，是价值观的塑造和内在驱动力的觉醒。“迷彩少年宣讲团”的成员杨欣妍，为了讲好一个英雄故事，会查阅大量资料，反复修改讲稿。“这个过程，让我从‘知道’英雄，变成了‘懂得’英雄，我想把这份感动传递出去。”她说。

　　家长从疑惑到认同，再到积极参与。家校联系本上，满是家长记录的孩子主动整理内务、关心国防新闻的点点滴滴。社会的认可也随之而来，作为城区“迷彩思政课”试点学校的优秀代表，龙门小学成为全市德育观摩的样板。

　　夕阳西下，训练结束的孩子们，背着书包走出校门。他们身上的迷彩训练服已不再崭新，但眼中那份明亮与坚定，在冬日暮色中格外醒目。那抹跃动的迷彩绿，仿佛不仅是衣服的颜色，更是童年中一抹生机勃勃的精神印记，预示着无限的未来。(完)

【编辑:刘莉莉】