“95后”程序员辞掉高薪工作回家乡当老师
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中新网湖北新闻3月8日电 24岁的陈雅婷是武汉经技术开发区新城小学的一名新晋老师，也是个地道的武汉姑娘。在来新城前，她就职于上海的一家大型国企，做前端开发程序员。
陈雅婷自小热爱计算机，2015年，她以优异的成绩被湖北大学知行学院计算机科学与技术专业录取。
毕业之际，在老师的推荐下，她进入上海的一家国企工作，负责各类工程信息化管理软件的开发。工作后的陈雅婷逐渐意识到，“程序员”并不能满足自己对于工作的所有期待。
深思熟虑后，陈雅婷决定转行，为大学时的理想付诸行动。2021年，陈雅婷如愿以偿，考回武汉老家，成为一名信息技术老师。
新城小学有个传统，每年新学期都会开展青蓝工程，旨在充分发挥学校骨干教师传、帮、带的作用，帮助刚入职的新教师快速成长。
陈雅婷入职后的结对师傅是学校信息资源部主任陈婵，第一次试课，陈婵教导她：上好一节课，不是让学生完成同样的作品，而是50个孩子做出50件作品。
陈雅婷说自己是幸运的，一上岗，不仅遇到了好导师，也赶上了智慧教育发展的好时机。
2021年下半年，武汉经开区率先行动，落地全区智慧教育规模化应用项目，通过人工智能、大数据等信息技术的赋能，推动区域教育由“数字化”向“智慧化”转型升级。在此基础上，新城小学也相继引入智慧课堂、智慧体育、小飞机器人、未来派等系列智慧化教学工具，改变传统教学方式，打造智慧教学模式。
“新技术、新产品进课堂，为学生构建了自由、开放、智慧的学习及实践环境。”在陈雅婷的人工智能创新教育课堂上，学生们能够通过代码块的自由组合，让机器人“小飞”做出各种指令动作，比如说话、行走、识别文字、翻译等。
“这是人工智能技术的典型应用，只要有想法，有创意，就可以做出独一无二的机器人。”陈雅婷说，今年冬奥会的红人，除了顶流冰墩墩，就数各类智能机器人，“他们”给各国的运动员提供服务，不仅减小了人力，更是向世界证明了中国力量。
每次准备人工智能创新课程，陈雅婷都会在本子上列出一条条待办事项：前期的铺垫、教具的准备、小飞机器人的调试……逐条完成。
“创客教育注重培养学生的实践能力，科学素养。”老师要尽可能在课前做好所有素材准备工作，令陈雅婷欣喜的是，智慧教育平台上有丰富的电子资源，视频、图片、课件等，这给她备课减轻了不少负担。
课上基础讲解后，她会把相应任务布置下去，留给学生自主探索活动的空间。学生们会看课本自学，提出创意，最后团队协作完成任务。
“正因为充分发挥了学生的自主性，他们更能清楚自己的角色定位。”通过团队合作，学生们在课堂上总是热情高涨，在实践中学，了解人工智能技术的原理，体验技术的创新应用。
一次课上，陈雅婷带领学生，让小飞机器人识别方言，识字读音。班上就有小朋友脑补了这项技术可以实际应用的场景。
学生们提出：既然小飞可以识别方言，让方言转换为普通话，武汉疫情时，就应该让它做大家的智能翻译机器人。
“我挺震惊的。”学生们思维开阔，能为实际生活中的难题提出解决方案，这表明他们的信息意识、创新应用能力甚至是信息社会责任等多维度的信息素养在课堂上都得到培养和提升。
在小学阶段，除去语数英三门主科，包括信息技术、体育、音乐、美术等在内的所有科目都被大家称为“小科”。 “小科”不是不重要，恰恰相反，“小科”教学正是推动国家 “五育并举”“培养德智体美劳全面发展人才”政策落地的主要路径。
陈雅婷带10个班的信息技术课，除此之外，还以社团形式带人工智能创新教育课、编程课。
“很多家庭可能没有足够的条件让孩子在校外接触到这些课程，那学校就是一个非常好的平台，开拓他们的视野，发展他们的潜能。孩子在社团课里学到了知识，对他们自信心的培养大有裨益。”陈雅婷说。
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